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《中国教育报》专版报道我校深化改革全面提高教育教学质量

2019-10-29 22:57:12  (点击次数:70)
《中国教育报》专版报道我校深化改革全面提高教育教学质量

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5月19日,《中国教育报》在第三版专版中,以《和煦春风催桃李——河南科技学院深化改革全面提高教育教学质量纪实》为题,大篇幅报道我校深化改革全面提高教育教学质量等内容。全文如下:

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??????????? 和煦春风催桃李

???????????????? ——河南科技学院深化改革全面提高教育教学质量纪实

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???????????????????????????????????????陈强???? 刘持忠

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五月的豫北大地,草木青翠,春色满眼。

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走进河南科技学院,先进的数字化图书馆、典雅的教学楼,掩映在清澈的小湖和林荫道之间,校园一片美丽和安宁。党委书记、校长严全治教授告诉记者,河南科技学院是一所省属多科性本科院校,前身是渊源于延安自然科学院生物系的北京农业大学长治分校和平原省立农业学校,历经平原农学院、百泉农业专科学校、河南职业技术师范学院等历史时期,并先后被确定为首批“全国职教师资培训重点建设基地”和“全国高职高专教育师资培训基地”。2004年5月,经国家教育部批准,更名为河南科技学院。在全国第十次学位授权审核中,学校被增列为硕士学位授予单位。

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?近年来,学校坚持“以人为本 培育英才”的办学理念,把全面提高教育教学质量作为培养创新人才、办好让人民满意教育的重要途径,整合学科专业设置,优化人才培养方案,规范教学管理,提高师资水平,加强实践教学,培养了一批思想道德素质高、专业知识过硬、具有创新精神和实践能力的毕业生,深受用人单位欢迎。

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???????? 改革带来满堂春

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面对高等教育面临的新形势,根据河南经济建设和社会发展的需要,河南科技学院把大胆改革、勇于实践作为提高教育教学质量的突破口,在充分调研论证的基础上,对院(系)和学科专业设置进行了大幅度调整,对相关专业及公共基础课设置进行了重组和优化。调整后全校共有二级学院11个、直属系3个,二级学院下设系27个。制定了学科专业建设“十一五”规划,为进一步优化学科专业结构、科学设置专业奠定了基础。

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学校坚持以学科建设为龙头,以教学为中心,在强化学科专业建设的过程中,进一步加强重点学科建设,作物遗传育种、预防兽医学、蔬菜学、农产品加工及贮藏工程、农业昆虫与害虫防治等5个学科被增列为硕士学位授权学科。学科建设的快速发展和水平提升,为专业建设和人才培养质量的提高奠定了坚实的基础。在巩固提升高等职业技术师范教育各专业优势的基础上,拓宽人才培养领域,适度发展适应经济社会和职业教育发展需要的新专业,3年来,增设“机械设计制造及其自动化”等本科专业9个,使全校本科专业数量增至38个,初步形成了以农科为优势,以农、工、教育学科为重点,农、工、教育、管、文、理、经、法等多学科协调发展的学科专业建设格局。积极推进传统专业的改造,通过加强专业内涵建设、拓宽专业口径、更新教学内容、优化课程体系等方式,实现传统学科专业的新发展。强化名牌专业建设,2005年 “农学”和“园艺”专业被评为省级名牌建设专业。

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学校把精品课程和网络课程建设作为一项重要工作来抓,资助建设了《农业昆虫学》等30门校级精品课程。《有机化学》等5门课程获河南省教育厅网络课程建设项目的立项和资助,《植物化学保护》等8门课程被评为省级精品课程。与此同时,注重教材建设,近3年主编、副主编教材82部,参编教材44部,其中,国家和农业部“十一五”规划教材20余部;加强教材选用和评价制度建设,提高了优秀教材选用率。

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为深化教学内容与课程体系改革,学校根据经济社会发展和职业教育对人才培养的要求,按照“职业性、技术性、师范性、学术性”相统一的办学特色,构建并完善职教师资培养的“四双工程”,即教学计划突出教育教学技能和专业技能双技能训练,学生和师资培养要求教师型和技师型双师型素质,实习场地采取校内外教育教学实习和专业实习双基地建设,学生考核实行学历证书和专业技术等级证书双证书制度,创新了人才培养模式,突出了职教师资培养特色,提高了职教师资培养水平;学校全面修订了38个本科专业的教学计划,近600门课程的教学大纲和实验、实习教学大纲。按大的专业类群统一设置公共课和部分学科基础课,保证学生具有更为全面、扎实的基础知识和基本能力;适度缩减课内学时,增加公共选修课,每学期开设自然科学、人文、艺术、外语、信息类等公共选修课近100门次,扩大学生自主学习的空间,培养学生自主学习能力,促进了通识教育与专业教育的紧密结合,提高了学生的人文素质和科学素养;设立了大学生课外社会实践和科技创新学分,鼓励学生开展各类科技文化活动,培养学生的创新精神和实践能力;坚持因材施教,实施了大学英语和高等数学分级分类教学工作,学生的优秀率提高了10%,不及格率降低了8%。积极稳妥地推进“双语教学”,“双语教学”工作取得了长足的进展。

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深入开展教学改革研究和实践,3年来,主持国家级教育教学研究项目3项,主持河南省教改项目16项,评审设立校级教改研究项目130项。 2004年学校获河南省省级教育教学改革研究成果奖11项,其中特等奖1项,一等奖2项、二等奖8项。学校主持的“实施‘四双工程’,培养‘双师型’职教师资的研究与实践”改革项目,2005年获国家级教学成果二等奖。

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??????? ? 规范管理上质量

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在学校教务处,记者查阅到了《河南科技学院教学工作管理规程》、《河南科技学院教师教学工作规范》等涉及教务管理、学籍管理、教材管理、师资管理、实验管理、教学改革与研究等方面的40多个管理文件,这些经过修订的文件进一步健全了教学管理的基本制度,规范了教学管理。

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在管理模式上,学校明确院(系)的教学管理职责,强化教务处在教学管理中的宏观指导、检查、管理、协调和服务作用,提高了管理工作效率。改进教学管理手段,学校建立了基于网络环境的综合教务管理系统,实现了教学计划管理、教学安排、成绩管理、学籍管理、考试管理、毕业生资格审查、网上选课、网上查询、教师网上登记成绩等教学关键环节的计算机管理,推进了教学管理科学化和信息化建设。

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为完善教学质量监控体系,学校修定了《河南科技学院教学质量监控与评价体系实施细则》,制定了理论教学、实践教学等各教学环节质量标准;加强教学过程信息收集、反馈、评估和调控,构建和完善了教育教学督导、教学检查、学生反馈和教学评估四位一体的教学质量监控体系。加大对教学运行过程的检查,坚持各级领导听课制度,狠抓考试制度建设与实施,规范考试命题、审批、阅卷、归档程序,组建了学生教学信息员队伍,及时发现并解决教学过程中存在的问题。加大对实验、实习、毕业论文(设计)等实践教学环节的监控力度,保证了实践教学质量。

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现代管理学认为:在所有的管理中,对人的管理是最关键、最重要的。因此,学校把教师队伍建设管理作为提高教育教学质量的重中之重来抓,加大师资培养和引进力度,制定了师资队伍建设“十一五”规划,修订完善了教职工报考和攻读研究生暂行规定、引进和培养高学历人才待遇暂行办法等多项师资管理规章制度。学校为引进的博士和博士后每人提供设备费分别为30万和50万,科研启动费15万元,提供140平方米以上住房一套,住房补贴和安家费17万元。3年来,共引进教师260余人,其中,博士57人,硕士182人;遴选出学科带头人18人、学术带头人56人,硕士研究生导师38人;加大了在职教师培养力度,定向培养博士、硕士89人,在职攻读博士、硕士学位教师124人,国内外访问学者及进修教师50人;新增高级职称人员90余人,44人被确定为河南省学术技术带头人、河南省骨干教师培养对象,师资队伍结构趋于合理。通过激励教师开展教学研究与教学改革、加强青年教师岗前培训、现代教育技术培训,开展青年教师讲课比赛、教案展评等活动,提高了教师业务水平和教学能力。教育教学改革也促进了教师实践能力和科研水平的提高。如:河南省小麦育种首席专家茹振刚教授培育的“百农62”、 “百农64”等小麦系列品种,在全国得到大面积推广应用,仅“百农64”(豫麦54)推广面积达6800万亩;国家有突出贡献专家王清连教授培育的“百棉1号”等6个百棉系列棉花新品种,推广面积达1700万亩,均取得了良好的社会经济效益。在前不久召开的全校第五次教学工作会议上,又有10名师德高尚,教学成绩突出的“十佳”教师受到表彰。

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??????????????????????????????栉风沐雨成栋梁



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“今天我们桃李芬芳,明天我们是祖国的栋梁。”一曲《毕业歌》唱出了大学生的豪情。河南科技学院提出了“崇德尚能 ,知行合一”的校训和“自立自强,求是创新”的校风,努力培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的毕业生。

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育人德为先。为进一步加强大学生思想道德素质、科学文化素质、专业素质和身心素质教育,学校加强大学生思想道德教育,通过开设人文和自然科学类选修课、举办各类讲座、大学生社会实践活动等措施,提高了大学生的科学素质和人文素养,通过开展丰富多彩的体育活动及实施心理咨询等措施,促进了大学生的身心健康。

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为提高学生创新精神和实践能力,学校从改善实践教学条件入手,新建校内实验室和实训基地24个,校外实践教学基地31个。投资3078万元用于实验室建设,15个教学实验室标准化建设通过了评估验收。积极推进实验教学资源的整合与实验室对外开放,提高仪器设备利用率。投入1100万元用于文献资源建设。在实验教学改革中,一是加强各专业实践教学体系建设,使专业实践教学成为与理论教学紧密联系的另一主线;二是推进实践教学课程化,将原来依附于各门课程的多学时的实验教学、教学实习、课程设计、技能训练等,作为一门课程单独开设,引导学生重视实践教学;三是积极推进综合性、设计性实验教学;四是进一步健全和完善高等职业技术师范教育专业技能训练体系和内容。

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设立大学生课外科技创新活动基金,是河南科技学院的一项鼓励学生大胆创新、勇于探索的新举措。学校按照大学生课外科技创新活动进行课题立项,3年立项和资助123项,大学生完成并发表论文近200篇。在2004年世界未来工程师大会暨第一届大学生工程技术创新大赛中,该校学生设计的“助残床”和“管道三足爬行机器人”均获得三等奖。在全国大学生数学建模竞赛、电子设计竞赛、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛等各级各类竞赛活动中获得奖励50 余项。

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“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”由于河南科技学院锐意改革创新,采取了多项切实有效的措施,促进了教育教学质量的全面提高。3年来,在校学生规模增至12800多人,人才培养质量不断提高,为社会输送合格毕业生7000多人,本科生就业率每年在96%以上。师范专业学生普通话水平测试达标率达到98%以上,大学英语四、六级考试通过率和全国计算机等级考试通过率逐步提高;考取硕士研究生人数逐年增加;在河南省公务员考试中,该校录取率居河南省高校前列。

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采访结束时,党委书记、校长严全治教授告诉记者,学校第五次教学工作会议不但总结了成绩,同时查找了存在的问题,并明确了今后两年教学工作的指导思想、主要任务和具体措施。目前,学校正全面推进教学质量和教育改革工程,全力以赴做好准备,以优异的成绩迎接国家本科教学评估,推动学校又好又快发展,努力把学校建设成为立足河南、服务基层的多科性教学型大学,为构建和谐社会、实现中原崛起做出新的更大贡献。

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